探索具有地域文化特色的童声合唱校本课程教学
在当前全国“双减”政策的推动下，学校教育课程改革已成为各地教育部门的重要任务之一。广西地区作为一个多民族、多文化的地区，具有独特的地域文化特色，其中包括丰富多彩的民歌、舞蹈等艺术形式。这些文化元素对于广西地区的学生来说，不仅是身临其境的生活体验，更是他们了解和认识自身文化的重要途径。童声合唱作为一种集体音乐表演形式，既能够培养学生的音乐素养，又能够促进学生的集体意识和合作精神。在广西地区，童声合唱的发展也逐渐融入了当地的地域文化特色，成为了一种具有广西特色的文化艺术形式。
随着“双减”政策的不断推进，教育教学改革也在不断深化。对于童声合唱这一课外活动来说，也面临着新的要求和挑战。如何更好地适应“双减”政策的要求，提高童声合唱的教育价值和社会影响力，是当前需要思考和解决的问题。在“双减”政策的背景下，课外活动需要更加注重教育价值和实效性。童声合唱作为一种艺术形式，不仅可以培养学生的音乐素养和审美能力，还可以提高学生的综合素质和人文素养。因此，在童声合唱的组织和实施过程中，需要更加注重教育价值的引导和实现，让学生在参与童声合唱活动中得到更全面、更深入的教育和熏陶。
童声合唱是指由儿童或青少年组成的合唱团体，以其清澈、纯净、婉转的嗓音，演唱各种形式的音乐作品。童声合唱的发展历史悠久，早在欧洲文艺复兴时期，就有儿童合唱团体的出现。随着时间的推移，童声合唱逐渐成为了一种独特的音乐艺术形式，被广泛应用于音乐教育、文化交流等领域。由于儿童的声带和喉部还未完全发育，因此其嗓音相对成人更为清澈、纯净、婉转，具有极高的听觉美感。儿童的音域相对成人更广泛，能够演唱更高、更低的音符，使得童声合唱的音乐作品更具有层次感和变化性。童声合唱是一种集体音乐表演形式，需要团队中每个人的配合和协作，因此能够培养学生的团队合作精神和集体意识。童声合唱不仅能够培养学生的音乐素养，还能够促进其身心健康、提高学习成绩、增强社交能力等方面的综合素质。
校本课程是指由学校根据自身特点和需求，自主设计、开发和实施的课程体系。与传统的统一课程标准相比，校本课程更加注重学生个性化、差异化和多样性的发展，能够更好地满足学生的学习需求和发展需求。同时，校本课程也能够促进学校内部的教学改革和创新，提升学校的教育质量和竞争力。校本课程的实施路径主要包括以下几个方面。首先，学校需要制定校本课程开发的规划和计划，明确课程的目标和方向。其次，学校需要组织专业教师团队，进行课程的设计和开发工作。在课程设计过程中，需要充分考虑学生的需求和特点，制定符合学生实际情况的教学方案。同时，还需要结合学科知识和社会实践，设计具有创新性和实践性的课程内容。最后，学校需要对校本课程进行评价和改进，不断完善课程体系，提高教学效果和质量。
广西地域文化是中国南方地区的重要文化之一，具有丰富多彩的民族文化特色。其中包括了广西壮族、瑶族、苗族、侗族等多个民族的文化元素。这些文化元素不仅体现在广西的语言、饮食、服饰等方面，也体现在广西的音乐、舞蹈、戏曲等艺术形式中。童声合唱作为一种集体音乐表演形式，也融入了广西地域文化的特色，成为了一种具有广西特色的文化艺术形式。广西地域文化与童声合唱的关系主要体现在以下几个方面。首先，广西地域文化中包含了丰富多彩的民歌、山歌、童谣等音乐元素，这些音乐元素都可以成为童声合唱的音乐素材，进而体现广西地域文化的特色。其次，广西地域文化中的舞蹈、戏曲等艺术形式也可以成为童声合唱的表演形式，通过童声合唱的演唱，能够更好地传承和弘扬广西地域文化。最后，童声合唱也能够促进广西地域文化的传承和发展，通过童声合唱的演唱和传播，能够让更多的人了解和认识广西地域文化。广西地域文化与童声合唱的关系是密不可分的。童声合唱作为一种具有广泛应用前景和深远教育意义的音乐艺术形式，应该更好地融入广西地域文化的特色，成为一种具有广西特色的文化艺术形式。同时，也需要加强童声合唱的教育和培训，提高学生的音乐素养和综合素质，为广西地域文化的传承和发展作出更大的贡献。
广西少数民族音乐的多元文化特征和多元价值功能决定其具有较高的校本课程开发价值。广西少数民族音乐形式多样，包括了歌唱、器乐、舞蹈等多种形式。广西少数民族音乐风格独特，具有浓郁的地域特色和民族风情。广西少数民族音乐中融入了多种文化元素，包括了宗教、神话、传说等多种文化形式。另外，广西少数民族音乐还具有多元价值功能，广西少数民族音乐具有文化传承和创新的价值功能，能够传承和弘扬少数民族的文化传统，同时也能够创新和发展民族文化。广西少数民族音乐具有教育和艺术欣赏的价值功能，能够培养学生的音乐素养和审美能力。广西少数民族音乐还具有社会和经济价值功能，能够促进文化旅游和文化产业的发展。因此，广西少数民族音乐作为一种具有多元文化特征和多元价值功能的音乐形式，具有较高的校本课程开发价值。学校可以结合广西少数民族音乐的特点和需求，开发具有广西地域文化特色的校本课程，以期能够更好地传承和弘扬广西地区的民族文化，同时也能够为学生的全面发展提供更加丰富多彩的教育资源。
广西少数民族音乐校本课程开发是民族文化传递的纽带，有利于加强学生的民族意识和民族精神。广西少数民族音乐校本课程的开发能够让学生更好地了解和认识广西地区的民族文化。通过学习广西少数民族音乐的历史、文化、风格等方面的知识，学生能够更加深入地了解广西地区的多元文化和多元民族特点，从而增强学生的民族意识和民族认同感。广西少数民族音乐校本课程的开发能够促进学生的民族精神和文化自信。广西少数民族音乐具有浓郁的地域特色和民族风情，能够激发学生的爱国热情和文化自信。学生通过学习广西少数民族音乐，能够更好地了解和认识自己的民族文化，从而增强自己的民族自豪感和文化自信心。
基于广西地域文化特色的童声合唱校本课程开发更能体现民族地区地方特色，促进学生个性全面和谐发展。童声合唱课程的开发，可以促进学生的个性全面和谐发展。童声合唱是一门综合性的艺术课程，不仅要求学生具备一定的音乐素养，还要求学生具备团队协作和表现能力。在童声合唱课程中，学生可以发挥自己的特长，展示自己的才华，同时也可以与他人互相学习和交流，培养自己的合作精神。基于广西地域文化特色的童声合唱校本课程，可以促进学生的审美情趣和文化素养的提升。通过学习广西地方歌曲和民族音乐，学生可以感受到音乐的美妙和文化的魅力，培养自己的审美情趣和文化素养，提高自己的综合素质。
制定合理的教学计划和课程设置。需要选取适合学生年龄和音乐水平的广西地方歌曲和民族音乐。广西是一个多民族聚居的地区，拥有着丰富多彩的地方歌曲和民族音乐。在选取歌曲和音乐时，需要根据学生的年龄和音乐水平进行科学合理的选择，确保学生能够理解和掌握歌曲和音乐的内涵和技巧。在教学内容方面，需要根据学生的特点和需求，设计具有广西地域文化特色的教学内容，包括歌曲和音乐的演唱技巧、音乐理论知识、文化背景等方面的内容。在教学方法方面，需要采用多种教学方法，如唱、说、听、写、绘等多种形式相结合的教学方法，让学生在多种形式的教学中体验乐趣和提高自己的综合素质。需要确保课程的有效性和实用性。在教学计划和课程设置中，需要注重学生的实际需求和实际效果，确保课程的有效性和实用性。在教学过程中，需要根据学生的实际情况进行调整和改进，提高教学质量和效果。
建立合适的教学团队和资源支持。建立合适的教学团队和资源支持是基于广西地域文化特色的童声合唱校本课程开发的重要措施之一。在建立教学团队和资源支持时，需要建立由音乐教师、文化专家和民族音乐专家组成的教学团队。音乐教师是童声合唱校本课程的主要教学人员，需要具备丰富的音乐教学经验和专业知识；文化专家和民族音乐专家则可以为教学团队提供广西地域文化的专业知识和技能支持，确保教学内容和教学方法具有地域特色和文化内涵。在教学过程中，需要充分利用这些资源，提供丰富多彩的教学材料和资源支持，如歌曲和音乐的录音、视频、图片等，让学生更好地感受到广西地域文化的魅力和内涵。在教学团队和资源支持的建立和使用过程中，需要注重质量和效果，确保教学团队的专业水平和资源支持的实际效果。同时，还需要不断加强教学团队和资源支持的培训和管理，提高教学质量和效果。
强化学生的实践和表演能力。通过组织学生参加童声合唱比赛、文艺汇演等活动，可以让学生在实践中提高自己的表演能力和艺术修养，同时也可以增强学生的综合素质和团队合作精神。例如，可以组织学生参加广西地区的少数民族文化节、音乐比赛等活动，让学生在比赛中展示自己的才华和特长。同时，还需要加强对学生的个性化培养，鼓励学生发挥自己的特长和才华，形成多元化的合唱团队。在教学过程中，需要注重学生的个性化发展和差异化培养，充分发挥学生的特长和才华，让学生在合唱团队中发挥自己的独特魅力，提高合唱团队的整体水平和艺术品质。例如，可以为学生设置不同的合唱角色，如主唱、和声、伴奏等，让学生根据自己的特长和兴趣选择合适的角色，并在合唱过程中发挥自己的特长和才华。同时，还可以组织学生进行创意编排和演出，让学生在创意中展示自己的想象力和创造力，提高学生的综合素质和创新能力。强化学生的实践和表演能力是基于广西地域文化特色的童声合唱校本课程开发的重要措施之一。通过组织学生参加童声合唱比赛、文艺汇演等活动，可以提高学生的表演能力和艺术修养，同时也可以增强学生的综合素质和团队合作精神。同时，还需要加强对学生的个性化培养，让学生发挥自己的特长和才华，形成多元化的合唱团队。
开发递进式校本课程。广西地域文化特色音乐是中国音乐文化宝库中的重要组成部分。为了让小学生更好地了解和学习广西音乐文化，可以开发递进式的童声合唱校本教材。这样的教材可以从基础入手，逐步提高难度，帮助学生逐步掌握广西音乐文化的精髓。小学生的音乐基础较为薄弱，因此教材的编写需要考虑到学生的年龄特点。我们可以通过一些生动有趣的故事、歌曲和动作等形式，吸引学生的注意力，让他们更愉快地学习音乐。例如，可以通过一些有趣的歌曲和动作来帮助学生学习广西音乐文化的基础知识，让他们在轻松愉快的氛围中逐步提高自己的音乐水平。除了基础知识的学习，还可以通过童声合唱的形式，让学生更好地感受广西音乐文化的魅力。在教材中，可以选择一些具有代表性的广西音乐作品，通过合唱的形式来演绎，让学生感受到音乐的魅力和力量。这样的教材不仅可以帮助学生提高音乐水平，还可以增强学生的文化自信心，让他们更加热爱和珍惜广西音乐文化。
在“双减”政策的背景下，基于广西地域文化特色的童声合唱校本课程探究，不仅有利于推动童声合唱的教育价值和社会影响力的提升，更有助于广西文化的传承和弘扬。通过童声合唱的形式，让学生更好地了解和感受广西音乐文化的魅力，不仅可以增强学生的文化自信心，还可以促进广西文化的传承和发展。因此，我们需要在今后的教育教学实践中，不断探索和创新，进一步提高童声合唱的教育价值和社会影响力，为广西文化的传承和弘扬作出更大的贡献。
（作者：庞懿，南宁师范大学师园学院 副教授，本文系2021年南宁师范大学师园学院科研项目《“双减”背景下基于广西地域文化特色的童声合唱校本课程探究》[编号：2021KY23]研究成果。）
来源： 光明网